Interpretação de texto para o 7º Ano C

Analise a charge e responda as questões propostas

1-      Observe a expressão do torcedor no primeiro quadrinho: como ele se sente? Por quê?

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2-      Observe todos os quadrinhos da charge:

a-      Pode-se dizer que há uma gradação na mudança de expressão do torcedor? Explique.

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b-      Nessa escala gradativa, qual o problema que deixa o torcedor mais triste?

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3-      Geralmente o chargista critica problemas sociais por meio do humor. O que está sendo criticado nessa charge? Comente.

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“MÃE, SÓ TEM UMA!”

        A professora passou uma lição de casa: fazer uma redação sobre o tema “Mãe, só tem uma".
No dia seguinte, cada aluno leu sua redação. Todos dizendo mais ou menos as mesmas coisas: a mãe nos amamenta, é carinhosa conosco, é a rosa mais linda de nosso jardim etc. etc. etc. Portanto, mãe só tem uma....
Aí chegou a vez de o Juquinha ler sua redação:
— Domingo foi visita lá em casa. As visitas ficavam na sala. Elas foram ficando com sede e minha mãe pediu para “mim” ir buscar coca-cola na cozinha. Eu abri a geladeira e vi que só tinha uma coca-cola. Então gritei para minha mãe: "MÃE, SÓ TEM UMA!”
 

4-      A professora foi clara na proposta da redação? Explique.

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5-      A maioria dos alunos compreendeu o que ela pretendia? Por quê?

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6-        Sobre a resposta do Juquinha: Por que ele não compreendeu exatamente o que a professora propôs? Justifique com elementos do texto.

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7-    Pode-se afirmar que há uma intenção do autor do texto em usar a ambiguidade (duplo sentido) como uma forma de gerar um efeito de sentido de humor? Justifique sua resposta. 

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Interpretação de texto para o 7º Ano B

Leia a charge abaixo:

1-   Que situação cotidiana é retratada pela charge acima? Que elementos da linguagem não-verbal o fizeram chegar a essa conclusão?

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2-   Por que a família está tão espantada? O que provocou essa reação?

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3-   Os balões de fala indicam duas situações: uma fictícia e uma real. Identifique cada uma delas e responda: para qual das duas a família dá atenção e para qual dá, literalmente, as costas?

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4-   Que críticas o autor faz através dessa charge? Explique.

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QUADRILHA, de Carlos Drummmond de andrade
João amava Teresa que amava Raimundo
que amava Maria que amava Joaquim que amava Lili
que não amava ninguém.
João foi para os Estados Unidos, Teresa para o convento,
Raimundo morreu de desastre, Maria ficou para tia,
Joaquim suicidou-se e Lili casou com J. Pinto Fernandes
que não tinha entrado na história.

5-   Qual a visão do poeta em relação ao relacionamento amoroso: crítica, irônica ou trágica? Justifique com elementos do texto.

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6-   De acordo com o texto, como que é o relacionamento amoroso?

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7-         Esse poema pertence ao livro Alguma poesia, de Carlos Drummond de Andrade, publicado em 1930. Use a sua criatividade e reescreva o poema utilizando termos ou expressões relacionadas aos dias atuais.

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Interpretação de texto para o 7º Ano

“MÃE, SÓ TEM UMA!”
        A professora passou uma lição de casa: fazer uma redação sobre o tema “Mãe, só tem uma".
No dia seguinte, cada aluno leu sua redação. Todos dizendo mais ou menos as mesmas coisas: a mãe nos amamenta, é carinhosa conosco, é a rosa mais linda de nosso jardim etc. etc. etc. Portanto, mãe só tem uma....
Aí chegou a vez de o Juquinha ler sua redação:
— Domingo foi visita lá em casa. As visitas ficavam na sala. Elas foram ficando com sede e minha mãe pediu para “mim” ir buscar coca-cola na cozinha. Eu abri a geladeira e vi que só tinha uma coca-cola. Então gritei para minha mãe: "MÃE, SÓ TEM UMA!”
 

1-        Sobre o tema da redação proposto pela professora:
a) A professora foi clara na proposta da redação? Explique.

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b) A maioria dos alunos compreendeu o que ela pretendia? Por quê?

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2-        Sobre a resposta do Juquinha: Por que ele não compreendeu exatamente o que a professora propôs? Justifique com elementos do texto.

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3-    Pode-se afirmar que há uma intenção do autor do texto em usar a ambiguidade (duplo sentido) como uma forma de gerar um efeito de sentido de humor? Justifique sua resposta. 

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Leia a charge abaixo:

4-   Que situação cotidiana é retratada pela charge acima? Que elementos da linguagem não-verbal o fizeram chegar a essa conclusão?

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5-   Na sala há dois meios de comunicação. Observe-os bem. A posição em que estão na sala e o tamanho em que foram retratados pelo cartunista ajudam a construir o sentido da charge? Explique.

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6-   Que membros da família estão presentes na ilustração? Como você pôde identificá-los?

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7-   Todos, inclusive o cachorro, estão com a mesma expressão facial. Que emoção ou sentimento está expresso em seus rostos?

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Capa para caderno Ed. Cristã e Arte IV Bimestre

Capa para caderno História e Geografia IV Bimestre

Capa para caderno Ciências IV Bimestre

Capa para caderno Língua Portuguesa IV Bimestre

Capa para caderno IV Bimestre

Visão Cristã de criança

Quais são as verdadeiras necessidades das crianças?
A primeira necessidade é espiritual – nascer no reino de Deus. Jesus satisfez as necessidades espirituais primárias com tanto cuidado e firmeza quanto supriu as necessidades físicas das pessoas. Os professores e pais devem seguir Seu exemplo, fazendo do aspecto espiritual uma necessidade, e seguindo a Deus em busca de outras necessidades:

1. Significado: As crianças precisam ter um profundo senso de segurança, de serem amadas, valorizadas e importantes.

2. Confiança: Devem desenvolver confiança no caráter dos adultos que mais influenciam suas vidas.

3. Aceitação: As crianças devem adquirir um valor pessoal, baseado na aceitação de sua própria individualidade como presente de Deus. O tratamento da criança pelo adulto deve comunicar plenamente o seu valor e potencial.

4. Propósito: Se as crianças se virem como tendo um lugar na história e enxergarem os eventos de suas vidas à luz de um Deus providente, então poderão ter segurança em relação ao seu presente e futuro.

5. Trabalho: Precisam de atividades que sejam reais para elas; atividades significantes, intrigantes, não de atividades confusas e cujo objetivo é apenas o entretenimento. Precisam de enobrecimento ou ocupação de maneira que possam adquirir a visão do valor de sua vida e propósito.

6. Sabedoria: As crianças precisam de orientação sábia da parte dos adultos para ajudá-las a entender suas experiências e interpretar o seu mundo através de princípios.

7. Modelos de autogoverno Cristão: As crianças necessitam de modelos de adultos autogovernados por Deus que aceitam a Sua autoridade, conhecimento e sabedoria, e que representam o governo de Deus em suas vidas.

8. Modelos de Caráter Cristão: As crianças necessitam de modelos adultos que exemplifiquem as qualidades pessoais do caráter cristão vitorioso, que sejam produtivos e comprometidos, e que as inspire.

Oficinas do Saber

PROJETO OFICINAS DO SABER

Objetivo

Vivemos em uma época que a sociedade em geral está sofrendo uma crise, tanto no âmbito político, econômico, social e espiritual. O cidadão tenta de várias maneiras encontrar solução para os diversos problemas que vão surgindo no dia a dia.

Uma das esferas da sociedade que está sofrendo com a crise é a educação, em todas seus aspectos. Vemos nas escolas uma completa inversão de valores tanto educacionais como morais.

Metodologia

Serão oferecidas três oficinas com enfoque na Educação por Princípios, em diferentes faixas etárias e com objetivos distintos.

Educação por princípios

 A Educação por Princípios é uma maneira de ensinar e aprender que coloca a Palavra de Deus no coração de cada matéria e ensina o aluno como pensar e aprender. É um método de educação que: libera o potencial do indivíduo, forma caráter cristão, constrói uma erudição baseada numa cosmovisão cristã e habilita líderes servidores. O aluno é visto como alguém criado por Deus à sua imagem e semelhança, portanto ele tem valor aos olhos de Deus e é uma pessoa de grande potencial.

·         Oficina do saber: Alfabetização – Será uma turma com crianças de 3 a 5 anos que frequentem uma escola regular ou não. O objetivo é iniciar as crianças ao conhecimento inicial da vida escolar.

·         Oficina do saber: Reforço – Consiste em formar uma turma ou mais para reforçar e auxiliar o aprendizado dos alunos acima de 6 anos.

·         Oficina do saber: Enem – Essa oficina será para àquelas pessoas que estão se preparando para o Exame Nacional do Ensino Médio.

A ideia é que cada turma se reúna uma vez por semana

Recursos

Cada aluno ficará responsável por adquirir o material didático para cada oficina e poderá ser cobrada uma taxa de mensalidade simbólica para cobrir os custos.